Tengamos cuidados, con los discursos Fascistas que puebla las redes sociales

Se que el título puede ser muy alarmista y/o controvertido, pero con ello intento simplemente llamar la atención de los intentos de "incriminar" a los inmigrantes de la caótica situación socio-económica en la que nos encontramos en este nuestro país (España).

A vueltas con los posts que circulan en imternet de que un inmigrante marroquí había vivido en España durante 10 años, trabajando honradamente y cuando la situación de inestabilidad social y laboral en la que nos encontramos, decide abandonar el país después de haber contribuido durante diez años al mantenimiento de nuestro sistema.

Pues bien el firmante del post, se quejaba de que este señor no había hecho nada por aprender nuestro idioma y que se marchaba a otro país a buscar unas mejores condiciones de vida, y que encima había tenido la osadía de cobrar lo que le pertenecía, su derecho al desempleo.

Lo curioso del asusto es que el firmante del post se hacía pasar por un respetado funcionario del INEM.

La pena y mi queja, es que este bien amado funcionario se olvidase de las colonias de extranjeros que existen y hay e lo largo y ancho de nuestras costas como turistas residenciales, que no han contribuido en la creación ni en la sustentación del sistema socio-sanitario, y que además crean sus propias micro-comunas (algo normal), mantienen sus propio idioma (loable), pero a su vez realizan un parco esfuerzo por aprender el nuestro, además de crear sus propios centros educativos e incluso sus propias zonas de ocio (Benidorm), donde en la década de los 90, prácticamente existían locales dende no se les permitía la entrada a los nacionales.

No es una crítica ni un alegato contra el turismo residencial, que por otra parte han mantenido y consolidado ciertas instituciones locales que sin ellos no hubiesen conseguido subsistir (fútbol), sobre todo en la Vega Baja.

El mencionado Sr. funcionario del INEM (que no se sí es o no lo es), olvida que la provincia de Alicante viven el 51,72% de los Extranjeros de la Comunidad Valenciana (Explotación del padrón municipal 2.011), y a su vez representa el 25,75% del total de la población de la Provincia de Alicante, que del 21,82% de la población extranjera que reside en la Provincia de Alicante está comprendida en la cohorte de edad comprendida entre 60 y 74 años (lo cual no significa que los de menor edad no sean a su vez turistas residenciales). Que la población extranjera de la Provincia de Alicante en un 58% es de procedencia de la UE y sólo el 9% procede del Magreb. Precisando aun más el 25,44% provienen del Reino Unido y el 5,93% de Marruecos. Por lo que casi podríamos decir que la población inmigrante de Alicante no viene a llevarse nuestros recursos económicos a otros países, sino que vienen a tomar el sol en los días dorados de sus vidas.

Así que Sr. funcionario del INEM (ahora SEPE), incriminar de esa forma a quien ha venido honradamente a ganarse el sustento suyo y el de su familia, es incriminar a los españoles que en el pasado salieron a buscar el pan de los suyos, e incriminar a los que ahora están saliendo a buscar una oportunidad más allá de nuestras fronteras, y/o que salen a la aventura ante la desesperación de años sin encontrar un empleo para mantenerse dignamente en esta nuestra sociedad.

Sr. funcionario echarle la culpa a los demás de nuestros males, es la forma más banal de confinar nuestros fracasos a los demás, aparte de permítame el simil futbolístico de tirar balones fuera.

Un saludo y espero no tardar 2 años más en volver a publicar.

Una ironía, pero quizás más real de lo que creemos

No se quién es el autor, pero creo que refleja claramente la picaresca española, no de ahora sino de siempre, espero que no de un futuro, pero no confío en ello. Somos así, así hemos sido y así seguiremos siendo ¿Qué vas a tomar?

-Una Alhambra especial.

-Por favor, dos Alhambras especiales.

-Oye, ¡cuánto tiempo sin vernos!

-Sí, ya era hora que echáramos unas cervezas y charláramos.

-¿Cómo te va?

-No me puedo quejar. Sigo aún con el taller en el pueblo. ¿Y tú?

-Bueno, pasé por el tribunal médico y me dieron la invalidez gracias a Juan Sola, el abogado del pueblo, pero sigo atendiendo el negocio con mi mujer aquí en la capital.

-Has hecho bien porque está muy jodida la situación. Yo tenía a tres trabajadores contratados en el taller, pero hablé con ellos y llegamos a un acuerdo de despido, pero siguen trabajando.

-¿Están despedidos y siguen trabajando?

-Sí. Nos viene bien a todos: yo me ahorro los seguros sociales, que son altísimos, y ellos cobran el paro y el sueldo, pero claro les pago menos que cuando tenían contrato. Todos contentos: ellos ganan más y yo también.

-¿Y si te enganchan?

-¿Quién va a pasar por el pueblo? Además, los tres talleres del pueblo hacemos lo mismo y no nos vamos a denunciar unos a otros porque nos perjudicaríamos.

-Ah, vale. A nosotros, en el negocio, un día nos visitó un inspector de trabajo y, por suerte, yo me encontraba en la puerta del local, fumando un cigarrillo.

-¿Pero estaría tu mujer?

-No, qué va, el negocio en realidad lo llevo yo, pero le dije que lo regentaba mi mujer, que es la que aparece en los papeles, y que yo estaba allí ocasionalmente porque ella había salido un minuto a un asunto urgente. Suerte que el 'panchito' que tengo allí sin contrato estaba ese día en el médico.

-¿Y se lo tragó?

-Al parecer sí. De hecho se fue y no ha vuelto más. Pero sí, me acojoné un poco ya que si el inspector no se traga aquello nos multa y a lo mejor hubiera perdido yo la paga. Al menos eso me dijo Juan Sola.

-La verdad es que estos inspectores son unos crédulos o a lo mejor es que están desmotivados porque ganan menos. Total, para lo que hacen, mucho ganan aún. Hablando de inspecciones, mi hija pequeña estuvo a punto de perder la beca porque alguien fue por ahí contando que el taller no estaba declarado y nos daba muchos ingresos y tal. Desde ese día le he prohibido que vaya con su BMW y su iPhone 5 a clase.

-¿Y qué pasó?

-No, nada, no se pudo demostrar lo que decía el cabrón anónimo ya que lo tengo bien atado. La niña sigue cobrando todos los años la beca máxima, unos 5000 euros, que son para ella solita.

(Irrumpe un tono de teléfono móvil: ¡¡Por mi hija maaaaato!!)

-Tío, que me he llevado un repullo con ese tono de la tipa esa de la tele, ¿cómo se llama...?

-Sí, la Esteban, esa sí que es lista, jeje, perdona, que es un proveedor. ¡Oye, que significa esa factura con IVA del otro día! ¿Cómo? Nada de eso. Me la emites de nuevo sin IVA o no cobras... sí, hasta las seis estoy allí. Hasta luego.

-¿Te quieren meter el IVA?

-Sí, se lo he dicho al tío de las pizzas mil veces y sigue dale que te pego con el IVA de los.., y para colmo ahora lo han subido los chorizos estos del Gobierno.

-Sí, vaya mierda de país, con tantos impuestos.

-Por cierto, sabes que me he comprado un Audi.

-¿Sí? ¿Cuál?

-El Q7

-Joder ¡el que llevan los futbolistas!, qué pedazo máquina... te habrá costado un pastón.

-Sí, es caro, pero me he ahorrado una pasta. Si quieres te digo cómo.

-Dime, dime...

-¿Tienes a algún minusválido en tu familia o a alguien de confianza que lo sea?

-Pues no sé, tendría que verlo...

-Yo lo he puesto a nombre de mi padre que, como sabes, tiene una gran minusvalía. Me he ahorrado el Impuesto de Matriculación, me han hecho una rebaja en el concesionario, no pagaré jamás el Impuesto de Vehículos al Ayuntamiento y, para colmo, aparcaré donde me salga de los güevos, en cualquier plaza de aparcamiento reservada para minusválidos ¿Por qué te crees que hay tanto coche de gran cilindrada con el cartel de minusválido en las calles?

-Estás en todo, macho, pero ¿se tragarán que tu padre conducirá eso con 80 años siendo minusválido?

-Estos del Ayuntamiento se lo tragan todo. Por cierto, hablando del Ayuntamiento, ¿te has enterado lo del alcalde del pueblo? ¡Qué cabrón! ¡Qué bien amañado lo tenía todo! ¡Qué poca ética! A mí me extrañaba que la recogida de basura siempre la ganara la misma empresa.

-Sí, ¡qué cantidad de corruptos nos gobiernan! Y para colmo hay que sostenerlos a todos. ¿Y el asunto de ese que era presidente de la Junta, dándole un pastón a la empresa de la hija?, por no hablar de las comisiones del niño... qué maná de corruptos, ¡vaya mierda de país!

-Ni que lo digas, vaya país de sinvergüenzas y corruptos nos gobiernan. No hay que votar a ninguno, que son todos iguales. Van a lo que van.

-Oye, ¿quieres otra cerveza?

-Sí, sí, vale. Pero disculpa un segundo, que voy a asomarme a ver el coche, que está en segunda fila.

Mujer y actividad laboral

Como podemos apreciar en el gráfico, las mujeres han ido incorporando poco a poco al mercado laboral y ficticiamente abandonado el doméstico, pero sólo en la teoría no en la realidad del día a día, donde aun las mujeres siguen desempeñando en un elevado número las labores domésticas.

La incorporación de la mujer el mercado laboral debería en la práctica haber producido una refamiliarización de los cuidados, situación la cual todavía no se ha producido y las cargas familiares de reproducción siguen siendo hasta el momento una labor cuasi exclusivamente feminizada.

  Esta es una de las realidades más importantes que presenta la sociedad de nuestro siglo, que no es otra que la incorporación de la mujer al mercado laboral y el impacto que está produciendo en la institución familiar, que es la base de la sociedad que conocemos.

 También discrepan las vertientes de la conciliación (el marco normativo y la realidad empresarial), que se deberían desarrollar para lograr un entramado social sólido, sobre el cual las personas puedan decidir libremente sus opciones de vida.

  Según la Real Academia Española, conciliar es: “Componer y ajustar los ánimos de los que estaban opuestos entre sí. Conformar dos o más proposiciones o doctrinas al parecer contrarias”. La vida laboral y familiar, son dos proposiciones que como vemos en la realidad, pueden llegar a plantear proposiciones contrarias.

Mujer	Hombre
Aún es la encargada de los cuidados de menores, enfermos y mayores	Dedicación de una tercera parte de tiempo a las labores domésticas ellas + de 3 horas, ellos-1 hora
Doble jornada laboral, dentro y fuera del hogar	La doble jornada es fuera del hogar y amigos y/o copas y actividades deportivas
Menor egoísmo, primero la familia, después ellas	Mayor egoísmo, primero él, después ella y la familia

  Hace tan sólo treinta años, no se había manifestado con tanta claridad este conflicto por lo que no parecía necesario buscar con tanto empeño esta conciliación. La unidad familiar estaba compuesta por: el padre, que realizaba un trabajo remunerado fuera del hogar para obtener los recursos económicos necesarios; la madre, que se dedicaba a la atención del hogar y de los miembros de la familia: educación y cuidado de hijos, atención a los mayores, dedicación al marido. En este marco, siempre que la situación económica lo hiciera posible, las tareas estaban repartidas al dedicarse cada uno a una función sin que se produjera ningún conflicto.

 En 1.980, no existía el conflicto, la mujer en casa, por lo que no había que buscar una conciliación.

En 1.998, paridad entre el números de mujeres en situación laboral activa y las que se declaraban como amas de casa.

En 2.005, metamorfosis de la situación, donde se produce la mayor inflexión de la mujer como fuerza laboral activa.

En 2.008, retroceso de la actividad laboral femenina, por la crisis económica y el posible "desencantamiento" de la mujer, ante la posibilidad de encontrar un empleo. La tardía incorporación de mujeres jóvenes (16-19 años) como personas activas laboralmente y la recapitulación de las mujeres con baja cualificación (30-40 años), que buscan abandonar la doble jornada laboral (dentro-fuera).

  La evolución social ha propiciado, de manera acelerada, una re-estructuración de los “roles” de familia tradicional, lo que supone asumir unos cambios importantes en la actitud y en el comportamiento de sus componentes. La mujer no puede seguir desempeñando las mismas funciones que venía realizando y además, trabajar fuera del hogar. Se hace necesario, por un lado, un nuevo reparto de las funciones y responsabilidades familiares entre los cónyuges, y por otro, la concienciación de la sociedad en general y el apoyo, desde las instituciones y de las empresas, en particular, para que se pueda conciliar ambas facetas.

  Al mismo tiempo, se está produciendo un aumento del número de familias y a la vez, una reducción de su tamaño, debido principalmente:

· al incremento de la esperanza de vida,

· al incremento del número de divorcios, que casi desdobla el número de esas familias

(aumentan las familias monoparentales, en las que sólo existe uno de los progenitores, ya sea el padre o la madre);

· al número de hogares con dos miembros trabajando, que se incrementa de manera

· a las bajas tasas de fertilidad;

· a la disminución del número de matrimonios (se producen más uniones extramaritales).

Estos hechos se están presentando cada vez con más fuerza y afectan de manera directa a la institución familiar, en gran medida, debido a la creciente participación de la mujer en el mercado laboral. Los cónyuges deben asumir y conciliar la dedicación de ambos a un trabajo profesional remunerado fuera del hogar, con la atención de los deberes familiares, por lo que resulta obvio que se puede presentar un conflicto entre ambos, que si no se resuelve bien, afecta de manera importante al desarrollo de la vida familiar.

  La vida familiar se complica con la incorporación de la mujer al trabajo, por la sencilla razón de que tanto el hombre como la mujer se ven obligados diariamente a dedicar más tiempo al trabajo que a la familia (con un horario normal de ocho horas) de tal forma que el cansancio y en ocasiones el estrés acumulado de la jornada laboral, estalla en el ámbito donde más cómodos nos encontramos: en la familia.

 La cara de la incorporación de la mujer al mercado de trabajo es, como también se comprueba en los resultados de nuestra encuesta, que permite a las mujeres que libremente escogen ese camino, un equilibrio psicológico y económico. La cruz de la moneda es que puede producir un desequilibrio en su realización familiar y como mujer. La realidad es que esa mayor independencia, por un lado, y ese desequilibrio, por otro, puede estar favoreciendo, entre otros factores, un incremento en las rupturas matrimoniales.

Todo ello va unido a un tratamiento de la mujer como madre por parte de los gobiernos, que se podría calificar de existencialista y que separa a las mujeres de que sean tratadas como un fin en ellas mismas. El riesgo que se puede traducir es que se vuelva a "cosificar" a la mujer, debido a que la vulneración de los derechos de las mujeres, como señala Lina Gálvez Muñoz^[1] (2.012) "es el sustrato donde se construye la inferioridad de las mujeres y en el que encuentra el terreno abonado la violencia machista" (Temas para el debate: pg. 44).

 Pero con las crisis económicas vuelven los discursos que intentan "volver a la mujer a los confines del hogar (cárcel en ocasiones). En esta crisis sólo tímidamente se ha oído que sí la mujer estuviese en "su" casa habría menos paro; pero en las anteriores llegó a ser una voz alta y clara por parte de partidos conservadores y sindicatos. Las promulgaciones del actual gobierno, lo están haciendo de forma vedada, variando la ley del aborto, así como una flexibilidad del empleo que hacen que la mujer sea aun más vulnerable a la situación

Como definió Josefina Bueno Alonso^[2] en el diario información de Alicante el día 24/3/2.013 en el artículo titulado Pourquoi? ¿Por qué?. "Por lo tanto el problema persiste en que existen puntos de intersección entre el capitalismo y el patriarcado, pero centrarse en eso provoca que las únicas injusticias contra las mujeres sean las derivadas de la asociación entre capitalismo y patriarcado, y esta percepción suele ser distorsionada".

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[1] Catedrática de Historia e Instituciones Universidad Pablo de Olavide

[2] Profesora titular de Filología Francesa de la Universidad de Alicante

Fundido

No, es que ni el sistema, ni la política, ni tan siquiera la economía estén sin luces, que lo están.

Todos a cada uno de ellos lo que busca es un posicionamiento donde no perder los privilegios adquiridos. Siempre en todo momento los culpables de la situación han sido los demás (a nosotros mismos también nos pasa), siempre buscamos algún chivo expiatorio al que endosarle le culpa.

Pero... existen ocasiones en las cuáles los chivos expiatorios sí que existen y sí tienen la culpa de algunos si no de casi todos los problemas que nos concierne.

Ahora le echamos la culpa a Alemania y a Merkel, mientras ellos, lo único que pretenden es cobrar lo que de forma especulativa han ido invirtiendo en deuda soberana de otros países y en los sistemas financieros de otros países, ahora pretende recuperar lo invertido, sin pérdida, es tan sencillo de entender, como lo que ha sucedido con los bancos en este país llamado España.

La banca presta y presta, sin medición del riesgo de impago, no hay mayor problema existen y existían leyes en las cuales esta práctica está penada. Pero lo crucial es que ellos han realizado una inversión (bancos y Alemania), y ahora cuando vienen mal dadas, es cuando tenemos que darle de nuestra salud y nuestra educación, lo que ellos han hecho mal; como empresas privadas deben de correr el riesgo, como todas las demás malaestrategia, significa malos resultados.

Pero no, oiga a ellos eso no les ocurre, lo que les ha ocurrido a ellos es tan sencillo de entender como sí a usted, le dan un millón de Euros y le dicen vaya, vaya usted al casino y juegeselo, no tenga miedo que va a ganar y todo lo que gane es para usted, pero si pierde no se preocupe ¡hombre!, que aquí están los contribuyentes para reponerle sus pérdidas, para eso estamos señores banqueros y señoritos alemanes.

Pero no me refería a ese tipo colapso, es un colapso personal, motivado por malas decisiones tomadas por los demás y que influyen en mi vida y en la de otros compañeros e imagino que a más españoles.

Es la pérdida continuada de derechos en el trabajo, el cual a la pérdida del disfrute de las vacaciones, al aumento de horas laborales (que sin sentido se amplían mientras existen 6 millones de parados), la pérdida de derechos de examen, no poder disponer de libertad para acompañar a un familiar al médico, sin que ello repercuta en la vida del compañero que esté de descanso.

Así que me encuentro fundido, porque no existe más expectativas que la de sucumbir a la semiesclavitud, a la que nos encontramos abocados, y a la cual en ocasiones (por lo menos en mi caso) ha sido propiciada por aquellos que supuestamente, defienden los derechos de los trabajadores( sindicatos).

Fundido, porque mi vida ya no la controlo yo, ahora la controla la empresa para la que trabajo; fundido porque he de abandonar algo que me costo 47 años conseguir, que fue entrar a la Universidad, fundido porque he sido incapaz de adaptarme a un sistema de vida y de estudios, que en ocasiones (pocas), ha primado la pereza ajena, que la voluntad propia.

Gracias a todos aquellos que hicieron posible realizar la utopía de que un alfabeto, llegara a la universidad, gracias a todos aquellos profesores que han hecho posible que entendiera un poco más, y gracias a aquellos que me han recordado, que sí ellos llegaron antes es porque se esforzaron más que yo, desconociendo la historia que tenemos cada uno detrás.

Lo siento por los que leáis el post, puesto que este hundimiento, lo único que significa, es que tendré más tiempo para torturaros con mis patrañas.

Un saludo: José Juan

Envejecimiento de la sociedad y pensiones

 Como los anteriores, este post proviene del blog de la "comunidad el País", hasta que pueda decidirme cual de los dos mantener activo, iré reposteando en éste lo publicado en el otro. 

 Un saludo y disculpad.

 http://lacomunidad.elpais.com/jose-juan/2013/4/17/envejecimiento-la-poblacion-y-pensiones

Desde el inicio de la crisis financiara de 2.008, nos encontramos al menos en España y en otros países europeos envuelto en la tesitura de alargar la vida laboral activa de los miembros de dichos países.

Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, así lo recomiendan de forma activa que los países deben aligerar el peso económico que las pensiones ejercen sobre el Producto Interior Bruto. Las previsiones de estos organismo creo y pienso, que, no es por la presión actual que se ejerce sobre los presupuestos, sino por la presión que van a generar en un futuro, (ya presente en el caso de España).

Intentare explicarme, en España, han comenzado a acceder al fondo de pensiones como pensionistas activos la generación denominada del Baby-Boom (1947-1967), una generación bastante numerosa en efectivo, que unido a una tendencia demográfica posterior de la sociedad española a reducir el número de hijos, ha llevado unido a la pérdida de efectivos activos en la seguridad social (menos cotizantes), a tener que acelerar las políticas de ajustes presupuestarios para garantizar un mínimo de protección para las prestaciones por jubilación.

Estos ajustes en los presupuestos y en la condiciones para la obtención de una remuneración por jubilación, no es algo nuevo si no que es un proceso evolutivo que con la crisis económica y el envejecimiento de la población se ha acelerado.

Me explico,la primera reforma de las pensiones se sufrió en los últimos años del franquismo, que modificó el existente desde principio del decimonono, y estableció la obligatoriedad de tener unos años cotizados para poder acceder al 100% de la cotización y la valoración era de los 2 últimos años. Posteriormente los gobiernos socialistas de Felipe González, lo amplia a los 7 años, ya el gobierno de Aznar la amplió a los 15 años. La continuación de la evolución ya la conocemos todos con Zapatero y posteriormente con Rajoy.

Una vez intentar aclarar que no es un proceso reciente, debemos de tener en cuenta que el problema de las pensiones es que se necesita un número de cotizantes al sistema, debido a que con las cotizaciones es como se hacen frente al pago de las prestaciones de jubilación.

Así que el problema que se presenta es algo que debemos afrontar y tener presente, no sólo es la falta de empleo, que determina que existan menos cotizantes a la Seguridad Social.

El problema principal aunque sea el menos visible en épocas de crisis es que para el año 2.030, donde el total de la generación del Baby-Boom, ha accedido a la jubilación, la tasa de dependencia de personas mayores de 64 años estará en 2 personas activas, por cada pensionista; y para el 2.050, serán necesarios 5 millones de inmigrantes para poder mantener el actual Estado de Bienestar.

Supongo que alguien pensará problema solucionado, jubilación antes y liberación de puesto de trabajo para un desempleado, en vez de alargar la vida laboral, acortarla. Queda bonito, pero no práctico y por dos cuestiones:

1.- El desempleado, puede incorporarse al mercado laboral y dejar de recibir una compensación económica por las aportaciones realizadas, mientras el jubilado supondría el pago de prestaciones en periodo de tiempo más prolongado (económicamente más costoso).

2.- El mercado laboral actual, en vez de crear nuevos puestos laborales, está amortizando los existente, por lo que el hecho de que personas accedan a la jubilación no significa que sean reemplazadas por otras.

Así que centrándonos en el punto 2, la tendencia del empleo a futuro es dramática, pero eso es otro tema distinto al aquí tratado ahora.

Así que alargando la vida activa de las personas los gobiernos se están garantizando dos cosas, por una lado garantizarse unos ingresos y por otro no tener que realizar el dispendio económico de la pensión.

En ningún momento estoy intentando dar la imagen de que la única solución a las pensiones sea el aumento de la edad de jubilación, ni mucho menos el alargamiento en las cotizaciones, puesto que los dirigentes internacionales y nacionales saben de sobra que las personas que comienzan a tener acceso a la jubilación son personas con una dilatada vida laboral (+de 30 años de cotización en la mayoría).

Pero quizás si sería una solución viable además de la que se está planteando en al actualidad por gobierno, partidos políticos y sindicatos de vincular las pensiones al desempleo, donde a un mayor número de desempleado signifique una reducción de las pensiones y sí la tendencia es inversa, menos desempleo más pensiones. Creo que otra posible solución sería y además creo que sería más justa y equitativa el hecho de que las pensiones se vinculasen al número de años cotizados y no al montante de la cotización satisfecha.

Me explico:

La propuesta es sería que las pensiones fuesen con un techo, puesto que son prestaciones que salen de todos nosotros, todos aquellos que tuviesen, los mismos años cotizados cobrasen las mismas prestaciones, se que el grito en el cielo está ya dado por aquellos que han cotizado por tramos más altos. Pero pienso que sería lo más justo debido a que la persona que ha conseguido cotizar en tramos elevados también tienen un patrimonio que le respalda en la vejez, mientras que la persona que han cotizado en tramos inferiores, difícilmente va a tener un respaldo económico, que le sirva de "colchón" ante imprevistos. En definitiva a todos les cuesta el kilo de arroz y el litro de leche igual, (imagino que cuando los políticos hablan en los recortes a los pensionistas que tal o cual recorte es sólo de x euros, no se acuerda de que la mayoría de las prestaciones de jubilación no llegan al Salario Minimo). Así que a igual número de años cotizados igual prestación de está forma se iguala al banquero y al albañil, al catedrático y al panadero, cuanto mínimo es más justa.

En conclusión hemos de encontrar la fórmula que nos permita combinar, la falta de empleo, el envejecimiento de la población y el aumento de la esperanza de vida, consiguiendo aunarlo todo, tendremos la solución a nuestros males.

Pero lo que todos se olvidan y creo que nadie a reflexionado sobre ello, es que sucederá a partir de la segunda mitad de este siglo cuando la pirámide de población española pase de ser regresiva a estacionaría, por que el problema del envejecimiento no es sólo de España y de los países europeos, es una tendencia que se está produciendo en otros países, y para ello sólo tiene que observar las pirámides de población de los países emergente.

El problema real que se nos presenta es otro, pero por edad yo, ya no lo viviré.

El fracaso escolar, causas y motivos

 Como ya comente en el día de ayer, estoy evaluando cual de los dos blog, es más útil y práctico. Por ese motivo estoy reposteando en éste lo publicado en la "comunidad el país". Así que os doy un pequeño respiro antes de volver con mis elucubraciones. Un saludo a todos. 

http://lacomunidad.elpais.com/jose-juan/2013/4/12/fracaso-escolar-causas-y-motivos

El fracaso escolar está considerado en la actualidad como unos de los mayores problemas con los que se enfrenta la sociedad actual, y por consiguiente es una problemática la cual hay que abordar debido a que está en juego el futuro de un grupo elevado de miembros de la sociedad, que en España está cuantificado según cifras de la OCDE en cerca del 30%.

En el año 2.000, se acuerda la estrategia de Lisboa, para reducir en el marco europeo, el fracaso escolar a índices del 10%; la ventaja de utilizar estos indicadores es que permite comparar la educación en distintos países en los cuales el concepto de fracaso escolar es muy distinto.

Como la agenda no llegó a cumplirse, los objetivos se trasladaron a la agenda de Madrid 2.020.

Sin embargo se debe tener en consideración dos aspectos, que aunque sean similares se han de tratar desde aspectos diferenciados: el fracaso escolar y el abandono escolar.

El fracaso escolar, se contempla como una forma de conocer el futuro del capital humano que va a disponer un país, y por ello desde el año 2.000 la Unión Europea han puesto en marcha las agendas para conocer la formación en determinadas áreas de los estudiantes de cada país.

El abandono escolar, es el no continuar estudiando después de la enseñanza obligatoria.

Aunque las agendas internacionales y los datos sobre el fracaso escolar estén centrados en los jóvenes comprendidos entre los 18 y 24 años, debemos de tener en cuenta que el proceso educativo y por lo tanto el fin de éste, es el de proponer que los jóvenes lleguen a una formación máxima posible. Por ello debemos de tener en cuenta en algunos casos desde los inicios de la vida formativa de los jóvenes (3años), puesto que pueden existir aspectos que sean sistémicos, en algunos grupos de jóvenes estén ya precondicionados, al fracaso y/o abandono prematuro desde una edad temprana.

Para comprender el problema debemos de atender a los distintos actores que intervienen en el proceso: el entorno, la familia, la comunidad educativa en la que se encuentra, las legislación, etc.

Por lo que seguidamente intentaremos dar una imagen de los distintos actores y que repercusión tienen en cada parte del proceso.

Causas, motivos y actuaciones

Familia:

Causas:

La familia, es una de las partes más importantes en el conjunto de la formación, y donde se establecen las primeras pautas de conducta.

Dentro de la familia debemos de destacar varios tipos:

Familia desestructurada: El joven o el niño utiliza la falta de comunicación entre los progenitores, para no cumplir con las obligaciones escolares que deba realizar, y a su vez que no exista un figura de referencia a la cual dar explicaciones. Del mismo modo en ocasiones, aun existiendo buena comunicación entre los progenitores, al estar al cuidado de los abuelos estos niños o jóvenes tienen una conducta más laxa; por lo que la renta educativa que le permita tener una mayor disposición de acceder a estudios trascurrida la educación obligatoria es menor.

Familias estructuradas: Aun existiendo una buena comunicación entre progenitores, la falta de tiempo por motivos laborales por parte de los progenitores, hace en ocasiones que se le preste menos atención a los estudiantes, además de que en ocasiones los padres no tengan las nociones y/o disponibilidad para ayudar en las dudas que tengan los escolares.

En ambos casos existe un nexo en común en la causa del fracaso escolar, y es que en ocasiones considera que la educación y la formación de los niños y jóvenes ya no competen al ámbito familiar, sino que todo el proceso se ha de realizar en el ámbito académico.

Motivos:

Dentro del espacio de la familia la falta de atención y valoración hacia el trabajo que realiza el joven hace que éste decida el no continuar con su formación; así como la conformidad al observar que en su entorno todos han salido adelante teniendo escasa formación; además desde dentro del núcleo familiar en no ejercer una presión activa para que continúe los estudios.

Actuaciones:

Dentro del ámbito familiar es difícil establecer actuaciones cuyo objetivo sea la lucha contra el fracaso escolar, si que está constatado que en aquellos núcleo donde uno o ambos progenitores continúan formándose, los jóvenes de estos hogares suelen tener una mayor predisposición a la continuación de los estudios una vez finalizada la educación obligatoria. Así mismo cuando a temprana edad se estimula que los trabajos estén llevados al día, estos jóvenes con posterioridad cogen el hábito de continuar con la formación, si que es cierto que en muchas ocasiones los padres no llegan o no tienen la paciencia suficiente para ayudar a los niños, para ello se puede recurrir a un familiar cercano donde el joven le tenga respeto, y le encamine en la realización de las tareas y prestarle el asesoramiento para que pueda encauzar sus estudios.

Clase social:

Causas:

Dentro de las clases sociales, debemos de tener en cuenta que entre la clase social alta no existe prácticamente este problema y esto se debe a que los padres tienen más concienciados a los hijos a que su trabajo es el estudio, otra cuestión distinta es sí son productivos o no en los estudios.

En la clase media las causas que podemos enumerar son la falta de recursos para acceder a una beca que le permita continuar con los estudios, como norma general esta clase social, siempre se ha caracterizado por ser muy rica para tener acceso a una beca, pero muy pobre para poderse costear unos estudios que no estén subvencionados.

Dentro de la clase social media debemos de distinguir las zonas rurales y las zonas urbanas, debido a que en las zonas rurales la lejanía de los centros se convierte en un acicate mayor para los jóvenes en el momento continuar con los estudios. Así mismo en el entorno rural en determinadas épocas del año estos jóvenes están centrados en otras actividades distintas a lo que es su formación.

En el entorno urbano de estos jóvenes la facilidad y la necesidad en ocasiones de acceder al mercado laboral aunque se produzca de forma esporádica, es lo que ocasiona que estos jóvenes no continúen con los estudios.

La clase social denominada baja es la que tiene no sólo un porcentaje elevado de fracaso escolar sino también de abandono prematuro de los estudios, debido a que el entorno de estos jóvenes son muy pocas las personas con formación y por lo tanto no tienen ese grupo de referencia.

Motivos:

Los motivos son diversos y según la clase social distintos, el más relevante es el que se produce dentro de la clase social denominada baja, donde se produce un desencantamiento de los jóvenes que les lleva a estimar que la formación no les sirve para nada, puesto que entienden que para progresar en la vida necesitan "algo más" que estudios.

Un motivo compartido por todas las clases sociales es la ausencias de adultos dentro del hogar que les precise que han de continuar, debido a la ausencia de normas el joven establece que, abandona la formación para centrarse en la redes sociales, video juegos, etc.

Actuaciones:

Las actuaciones en este apartado han de ser comunes a todos los estamentos de la sociedad y entre otras actuaciones es elevar la edad en la enseñanza obligatoria hasta los 18 años; adecuar subvenciones para que todo aquel que quiera seguir formándose continúe y la falta de recursos económicos no sean un inconveniente para ello; igualmente facilitar la conciliación de los estudios con las actividad laboral que puedan estar realizando los jóvenes en determinadas épocas del años, para que se le facilite la continuación y que la actividad laboral aunque sea esporádica no sea un impedimento para que éste continúe formándose. También se debería de acondicionar y potenciar los recursos y las ofertas formativas encaminadas a fomentar el interés de los jóvenes hacia los estudios.

El retorno de las escuelas unitarias en entornos rurales de difícil acceso, que permitan la continuidad de la formación sí que los niños y los jóvenes tengan que desplazarse en autobús en trayectos largos en el tiempo pero no en el espacio (carreteras de montaña que para recorrer 15 KM. se emplean casi una hora).

Comunidad educativa:

Causas:

En la comunidad educativa tendríamos que intentar diferenciar dos actores, por un lado la dirección del centro y por otro el profesorado sin dedicación directiva.

La falta de apoyo por parte del ciertos miembros del claustro hacen que el profesor ente la posible evidencia de un futurible caso de fracaso escolar, se encuentren incapacitados para abordar el problema, el cual no sólo puede repercutir en un solo sujeto sino que puede extenderse a otros miembros del aula.

Por otro lado la falta de estimulo por parte del profesorado que, no está lo suficientemente motivado, y/o no ha sabido ganarse la atención de los alumnos hacia la materia que imparte.

También tenemos que tener en cuenta lo estrictamente que se encuentran establecidos los cánones educativos, en los cuales un estudiante aun pudiendo ser un virtuoso en artes plásticas, música, etc. se encuentra prácticamente abocado al fracaso si no consigue superar ciertas asignaturas.

Motivos:

La escases de combinaciones educativas que consigan despertar el interés en los jóvenes, para que tengan una continuidad en su preparación.

El desencantamiento al comprobar que algunos compañeros consiguen lo mismo o más con menos esfuerzo, y sí estos tropiezan consiguen el apoyo de la comunidad educativa y minimizan el error, mientras su error considera que es estigmatizado.

Una comunidad educativa en que la mayor parte de la formación es teórica, y no se encuentra encaminada hacia el mundo real (práctica).

Actuaciones:

Unas de las posibles actuaciones es un mayor oferta de materias y aunque éstas estén pautadas por la legislación, el centro y el profesorado ha de tener la capacidad suficiente, para adecuarla al interés del joven.

Legislación:

Causas:

Políticas educativas encuadradas en buscar la excelencia en sólo algunas materias; la falta de medios físicos y humanos para crear una enseñanza de calidad; la masificación de los alumnos en aulas en las cuales no se les puede prestar una atención adecuada a cada uno, puesto que debemos de tener en cuenta que cada persona puede ser receptiva a distintas materias y tener dificultad en el aprendizaje o la comprensión de determinado tema.

La ausencia de una enseñanza totalmente gratuita y diversificada que fomente y aliente los impulsos de los jóvenes a continuar formándose (supongamos como un centro comercial de la formación).

Políticas destinadas sólo a la complacencia de determinadas ideologías y no enfocadas a las necesidades de la sociedad y de los jóvenes.

La promoción automática, y los expedientes académicos adaptados, los cuales permiten que sin esfuerzo obtengan una recompensa (ESO, PCPI).

Falta de recursos económicos (becas) dedicados a que los jóvenes continúen en sus estudios.

Modelos educativos en los que se prima más los modelos privados que los públicos, debido a que estos modelos en ocasiones y según el centro que impartan determinados conocimientos solamente buscan la inscripción del individuo para conseguir la correspondiente subvención por realizar dicho "curso".

Motivos:

Las barreras que imponen los horarios y las materias impartidas, puesto que éstas condicionan el interés y fomentan su inseguridad a sí pueden o no conseguir superara una materia.

La promoción automática, debido a que mientras compañeros y amigos obtienen el mismo premio sin esfuerzo, que él con esfuerzo.

La falta de recursos económicos que no les permite costear un estudios sí no están becados, así como la falta en ocasiones de disponibilidad económica para acceder a los recursos requeridos por el docente.

Deterioro del mercado laboral, puesto que no encuentran una salida efectiva, a la terminación de la formación.

Actuaciones:

Fomentación que adecúen la formación al mercado laboral; la supresión de la promoción automática.

Políticas educativas enfocadas al beneficio de los postulantes y no a la creación de autómatas para determinados sectores productivos, así como encaradas a fomentar el interés en los jóvenes ofreciéndole todo un electo de alternativas y posibilidades.

Actuaciones desde todos los ámbitos: nacional, autonómico, local e incluso desde el espacio zonal (área de residencia).

Postulado (joven):

Causas:

La falta de información (referente) que le asesore hacia donde debe encaminarse según sean sus aptitudes.

La ausencia de un control parental efectivo y de una anomía, que le permite a estos dirigir sus designios en virtud de sus elucubraciones (mejor durmiendo, que estudiando).

La pubertad, (cada vez más tardía y larga) la cual incapacita a algunos jóvenes en centrase en su formación, la cual unida a la falta de normas anteriormente mencionada hacen que dispongan de su cotidianidad de forma impulsiva (ahora sí, ahora no).

Motivos:

El grupo de referencias, se prefiere estar con los chicos o las chicas en el parque, de paseo, o conectado a las redes sociales, en lugar de estar realizando una formación.

La tecnología, aunque se considere como un logro de la ciencia y de la humanidad, ésta consume muchos recursos (tiempo), los cuales podrían destinarse a la formación.

El acceso al mundo laboral, cuando éste se produce se tiende a no continuar con la formación, debido a que en la actualidad los recursos (salario) que obtienen lo utilizan para el autoconsumo y no han de contribuir con la economía doméstica.

Actuaciones:

En este apartado son complicadas adoptar posibles actuaciones debido a que existen diversos matices que hacen cada caso distinto, pero uno de los cuales puede ser efectivo es que los jóvenes tengan desde temprana edad asumido que su formación mínima exigida es el bachiller, así como que desde todas las esferas de la sociedad se le condicione al joven que al igual que la obligación de sus progenitores es la de velar por su bienestar, su obligación es la de tener una continuidad en los estudios, y, esa es su obligación y su trabajo. Que el joven encuentre una recompensa efectiva en que su esfuerzo está como mínimo considerado, sea cual sea el resultado de este esfuerzo, puesto que debemos de tener en consideración que a todos no le cuesta lo mismo acceder a un aprendizaje (unos con más esfuerzo logran menos, mientras otros con menos esfuerzo logran más), por lo cual sea de estar atentos a la implicación y al esfuerzo realizado, para animar en la continuación de la formación.

Conclusión:

Desde el siglo XVIII, tenemos una educación encaminada a la formación de obreros para las industria, en la cual adoctrinamos a los jóvenes hacia la sumisión, sí consigues estos logros, eres válido, sino has fracasado.

Pensemos que el marco que rige la educación internacional está orientado en el modelo que diseño Diderot para Catalina II y que después fue exportado a Estados Unidos y posteriormente expandido, es un modelo en el cual se establece lo que es válido y lo que no es válido, es un modelo enfocado hacia unos valores en los cuales dejan poco espacio a la creatividad de los jóvenes o aprendes esto o estás excluido (suspenso). Por lo cual es un modelo para la creación de autómatas para la industria.

Aunque lo anterior parezca cuanto menos atrevido, en la sociedad actual con este sistema no hubiesen tenido cabida personajes como Platón (que se encontraba empeñado en buscar un modelo en el cual cada individuo se dedicase a lo que estaba predestinado), o a Gauss, o a otros muchos ilustres que han podido realizar sus descubrimientos y hallazgos gracias a tener detrás suya un respaldo económico o en el caso del matemático Gauss una madre luchadora empeñada en que su hijo era un prodigio de las matemáticas.

De igual forma que sin el modelos educativo vigente, del cual es padre J.J. Rouseau, la educación y la formación sólo hubiesen estado al alcance de los más pudientes, situación que desgraciadamente pudiese ser que suceda en un futuro no muy lejano, debido a que se destinan a la educación cada vez menos recursos. Por lo que pasamos de una clase social alta con una única formación (derecho, armas, etc.) con el sistema educativo de Rousseau hemos pasado a crear ciudadanos con una formación más extensa y versátil, lo que unido una de clase social alta con una conciencia de clase arraigada, donde en la actualidad se encuentran cierta amenaza en la disputa de los recursos educativos entre la clases sociales de inferior poder adquisitivo, esto unido al crecimiento y las conversión de las empresas en transnacionales, pudiese ser que encuentre en la formación educativa de otras clases sociales en un riesgo para sus intereses de clase, al tener estos una conciencia de clase más arraigada.

A la vez que no se destinan los recursos existentes a fomentar y potenciar los recursos educativos públicos, sino que en ocasiones estos solamente están encaminados a la obtención del voto cada cuatro años de los beneficiarios, puesto que las becas están orientadas a la cuantía de ingresos que se tiene y en ocasiones estos ingresos al proceder de la renta del trabajo, las clases medias asalariadas son las más perjudicadas, debido a que desgraciadamente los jóvenes de familias "bien" o se emancipan (virtualmente) para obtener becas más cuantiosas o en otros casos los progenitores declaran rentas mínimas procedente de su trabajo como autónomo, sin olvidar las triquiñuelas empleadas para la obtención de becas más amplias como la separación legal de los progenitores (siendo esta separación ficticia) y al ser de familia monoparentales es más factible la concesión de una beca más elevada.

Si los todos los recursos se utilizasen en el fomento de la educación formativa a todos los niveles y edades, se podría conseguir que toda la educación fuese gratuita. Con el bono-libro de las comunidades y sí los libros hubiesen pertenecido a las escuelas estos recursos no se tendrían que haber comprado los mismos libros año tras año (duplicidad de recursos destinados al mismo fin), el haber destinado estos recursos sobrantes a la creación dentro de los centros de aulas especiales para prevenir los futuribles casos de fracaso escolar ofreciendo el apoyo que se necesitan estos jóvenes, y que debido a que todos los alumnos deben de tener la misma atención estos jóvenes se encuentran abocados al fracaso puesto que en determinados momentos no pueden continuar con el ritmo de los demás integrantes del aula.

Debemos de tener en consideración dos aspectos sobre el fracaso escolar y sobre los indicadores que se pretenden establecer.

Por una lado estos indicadores han dado como resultados que las calificaciones obtenidas por los jóvenes de los países con influencia soviética han tenido unas cualificaciones en los inicios de estos baremos más alta, por lo podemos utilizar como que una enseñanza gratuita, es viable y factible contra el fracaso escolar; que dicha baremación en ocasiones sirve para que tipo de profesionales han de surtirse las empresas y en qué país hallarlos.

Que dicho indicadores, no tiene presente los problemas estructurales con los que se enfrentan cada uno de los grupos sociales que se encuentran afectados y que aun a pensar nuestro y en contra de la opinión de muchos no se toman las medidas efectivas necesarias para paliarlo.

Que asimismo no se lucha desde temprana edad en la atenuar las consecuencias que en un futuro puedan abocar en fracaso escolar, debido a que tiende a unificar criterios entorno a la maduración cognitiva de los niños se produce de forma unitaria, y no tener en cuenta una maduración temprana o tardía, ambos casos que históricamente han ocasionado síndromes de fracaso escolar y de frustración personal.

En definitiva la mejor arma contra el fracaso escolar es poner todos los medios necesarios y disponibles para crear un potencial humano de calidad, independientemente de cuándo es la maduración cognitiva o la oportunidad de llevar a término dicha formación.

Ramón Flecha, supo ver muy bien esta problemática y creo en Barcelona las primeras escuelas de adultos. Además de ser el investigador principal de la mayor investigación sobre sistemas educativos en el Programa Marco de Investigación de la Unión Europea.

Frances Pedros, un especialista en el caso publica lo siguiente:

"Por último, es innegable que las políticas de intervención temprana son importantes para prevenir y atenuar la necesidad de intervenciones ulteriores; la investigación internacional acredita la importancia del retorno de la inversión en este ámbito".

(Francesc Pedró: Políticas públicas sobre apoyo y refuerzo educativo: evidencias internacionales. Madrid: Ministerio de Educación. Revista de Educación Nº extraordinario 2.012.).

Las personas constituyen en Europa el principal activo, por lo que deberían convertirse en el centro de las políticas de la Unión. La inversión en capital humano y el fomento de un Estado de bienestar activo y dinámico serán esenciales tanto para que Europa ocupe un lugar en la economía basada en el conocimiento como para garantizar que el surgimiento de esta nueva economía no incremente los problemas sociales existentes de desempleo, exclusión social y pobreza. (punto 24)